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En la investigacion presentada en este articulo se analiza una experiencia de formacion practica desarrollada en los estudios de medicina en la Universidad de Cantabria, que parte de la realizacion de simulaciones clinicas y posteriores reflexiones conjuntas o “debriefings”, en las que los alumnos aprenden en ambientes cuasireales que permiten ensayar los conocimientos, habilidades y actitudes que implicaria dicho desempeno en una situacion real. Nos hemos servido de una metodologia cualitativa con el fin de dar voz a los verdaderos implicados en la experiencia, los docentes y los alumnos, por considerar que contienen algunas de las claves para la mejora y el cambio, reivindicando, asimismo, una mayor participacion y gestion de los alumnos universitarios en las experiencias de las que son protagonistas. Algunas de las conclusiones mas resenables hacen referencia a la necesidad de promover, en el marco de ensenanza universitaria, experiencias formativas que se relacionen directamente con el mundo del trabajo hacia el que los estudiantes se dirigen y en las que los alumnos se involucren activamente; la necesidad de un cambio sustancial en las relaciones entre docente y discente, el valor pedagogico del error y, por encima de todo, el desarrollo de actividades que inciten a los potenciales profesionales a la cultura de la reflexion, entendida esta como una forma de impulsar procesos de aprendizaje permanentes y a un tipo de profesional capaz de adaptarse a un ambito laboral y a una sociedad caracterizados por la incertidumbre.

El desarrollo de profesionales reflexivos: una experiencia en la formación inicial de médicos a través de simulación clínica