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El objetivo de este trabajo es mostrar una experiencia de innovacion en la formacion del profesorado de Primaria para la adquisicion de habilidades de programacion y planificacion de actividades interactivas para la ensenanza de las ciencias sociales. Esta propuesta se puso en marcha en la asignatura Metodologia didactica para la ensenanza de las ciencias sociales, ofertada en 3o curso del Grado en Educacion Primaria. En esta asignatura se incidio en que la transformacion que ha experimentado la sociedad en los ultimos anos obliga a los docentes de ciencias sociales a un replanteamiento didactico que les permita afrontar unos nuevos escenarios de aprendizaje. Los metodos de ensenanza deben tener como principal finalidad que el alumno descubra y asimile el medio en el que vive, atendiendo a la complejidad de los hechos sociales en todo su significado y matices. El metodo de estudios de caso permite desarrollar estas premisas, ya que acerca una realidad concreta a un grupo de personas en formacion. En una serie de clases practicas los alumnos tuvieron que plantear actividades formativas sobre un tema concreto de ciencias sociales en el aula de Primaria. Los estudiantes debian proponer actividades en las que se debia analizar el caso, definir la problematica, buscar informacion, contrastar las ideas o defenderlas en un debate para tomar las decisiones oportunas. Los alumnos apreciaron la utilidad de este metodo a la hora de llevar al aula propuestas didacticas en las que los conocimientos cientificos se conviertan en saberes escolares socialmente utiles. ABSTRACT The aim of this paper is to show an innovative experience in Primary Teacher training for the acquisition of programming skills and planning interactive activities for teaching social sciences. This proposal was launched in the subject Didactic methodology for teaching social sciences, offered in 3rd year of Primary Education. This course had an impact on the transformation of society has undergone in recent years requires social science teachers to a reframing training to enable them to meet some new learning environments. Teaching methods should have as its main purpose the student to discover and assimilate the environment in which it lives, given the complexity of social facts in all their meaning and nuances. The case study method to develop these premises, since it brings a reality to a group of learners. In a series of practical classes students had to raise educational activities on a specific topic of social sciences in the Primary classroom. Students should propose activities which would analyze the case, identify the problems, find information, compare ideas and defend them in a debate to take the appropriate decisions. Students appreciated the usefulness of this method when proposals lead to classroom teaching in which scientific knowledge school become socially useful knowledge.

Aprender a enseñar ciencias sociales con métodos de indagación. Los estudios de caso en la formación del profesorado