English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Desde 2004, la calidad de la Educacion Superior en la Belgica francofona es evaluada por la Agency for Quality Assurance in Higher Education (AEQES). Con este fin, los programas academicos propuestos por las facultades deben ser autoevaluados sobre un marco de criterios establecidos por dicha autoridad, encargada de su evaluacion. Tras una actualizacion en 2013, este marco incorpora un aspecto que no habia sido contemplado en la version anterior: la equidad. Con la introduccion de este aspecto, la AEQES apunta la necesidad de que las universidades no solo formen a graduados sobre la base de alcanzar las competencias, sino tambien han de asegurar que todo el alumnado disfrute de las mismas oportunidades de aprendizaje. Sin embargo, este marco no identifica a ningun grupo-objetivo, por lo que cada facultad debe decidir por si misma que alumno/a o grupo de alumnado estaria en condiciones de recibir la atencion especial que precisa. En este contexto, se presenta un estudio de conjunto sobre tres universidades de habla francesa de Belgica (Demeuse et al., 2013), cuyo objetivo es proporcionar orientaciones para estas evaluaciones. El estudio permite identificar al alumnado mas vulnerable, considerando indicadores de relevancia dentro del marco de la financiacion diferenciada para la Educacion Superior en la Belgica francofona. Los autores en primer lugar definen los conceptos de calidad y equidad, y luego los indicadores actuales para la identificacion del alumnado con un mayor riesgo de fracaso escolar en la Educacion Superior. Mediante un analisis del rendimiento del alumnado universitario - en terminos de exito o fracaso - para cuantificar el impacto de las diferentes variables. ABSTRACT Since 2004, the quality of Higher Education in French-speaking Belgium is assessed by the Agency for Quality Assurance in Higher Education (AEQES). Towards this end, each establishment whose academic programmes are reviewed is required to undertake a self-assessment on the basis of a framework listing the aspects to be taken into account. Following an update in 2013, this framework now includes an aspect that formerly did not receive special attention: equity. By introducing this aspect in its reference framework, AEQES points to the need for universities not only to turn out graduates with relevant skills but also to ensure that all students enjoy equal opportunities to gain a qualification. However, no target group is identified in the framework, so that each establishment must decide on its own which students or groups of students should receive special attention. Against this background, a joint study by three French-speaking Belgian universities (Demeuse et al., 2013) aims to provide guidance for these assessments. The study makes it possible to identify the most “vulnerable” students by testing indicators of relevance within the framework of differentiated financing for higher education in French-speaking Belgium. The authors first of all define the concepts “quality” and “equity”, and then move on to present indicators for identifying students with a higher risk of academic failure in higher education. An analysis of the performance of university undergraduates – in terms of success or failure - makes it possible to quantify the impact of different variables.

red u

El elemento de la equidad dentro del marco para la evaluación de la calidad en la Educación Superior: Desarrollando indicadores para identificar alumnado con elevado riesgo de fracaso universitario, una mirada a la mejora de la igualdad de oportunidades de éxito.