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Este articulo trata de las relaciones interoracionales, un tema que la ensenanza, desde hace ya bastantes anos, ha abandonado o continua acometiendo segun una practica rutinaria. Sin embargo, en un enfoque de la gramatica orientado a la reflexion, no solo debe incluirse el estudio de las oraciones simples, sino tambien el de los distintos tipos de oraciones compuestas, cuyos diversos matices de significacion resultan indispensables para la comprension y produccion textual. Luego de un breve panorama sobre las distintas orientaciones con que se ha abordado la sintaxis en las aulas de Argentina, presento algunos lineamientos para la ensenanza de las relaciones interoracionales. La propuesta atiende a dos aspectos: 1) las macrorrelaciones opositivas −adicion/contraste, simultaneidad/sucesion, ocurrencia real/virtual, etc.−, que permiten identificar las relaciones semanticas entre los constituyentes y evitan el enfoque taxonomico habitual en los manuales; y 2) los distintos niveles estructurales en que operan estas combinaciones, que abarcan desde el de la predicacion hasta los relacionados con la modalidad, la fuerza ilocucionaria y la articulacion con el discurso. La consideracion de estos niveles permite asumir una perspectiva de continuidad entre oracion y texto. Finalmente, ofrezco algunas reflexiones.

La combinación de oraciones en la enseñanza de la lengua