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El objetivo de este trabajo fue describir el proceso de evaluacion multi-informante de una actividad docente de resolucion de casos clinicos en un curso e-learning con la plataforma Edx. Se analizan posibles diferencias en ansiedad, autoeficacia y desempeno de la tarea entre los tres informantes: los propios alumnos, sus companeros y el profesor. Los alumnos elaboraron videos docentes en los que resolvian un caso clinico siguiendo las instrucciones del profesor. Las evaluaciones se realizaron independientemente con Google Forms. Los resultados arrojaron diferencias entre las evaluaciones de los tres informantes en las variables evaluadas. Las evaluaciones de los companeros y de los profesores fueron mas similares entre si, y se diferenciaron de las autoevaluaciones de los alumnos. Aunque las calificaciones fueron notables, los alumnos tendieron a autoevaluarse mas ansiosos y mas negativamente en su ejecucion respecto a las valoraciones de los companeros y el profesor. Los alumnos de mayor edad se autoevaluaron mas negativamente en terminos de desempeno y autoeficacia que los companeros de menor edad. La evaluacion multi-informante es aplicable a otros contextos educativos para aportar un vision mas enriquecedora del proceso de aprendizaje. Se reflexiona sobre esta experiencia piloto de evaluacion y se proponen algunas ideas para el futuro. Palabras clave: evaluacion, multi-informante, EdX, competencias, casos clinicos.

“Cuanto más practiques, mejor lo harás”: evaluación multi-informante en el contexto de un curso e-learning