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El Espacio Europeo de Educacion Superior ha traido consigo un cambio en la orientacion de la ensenanza, marcando un nuevo paradigma de aprendizaje en la educacion superior; en el que se ha pasado de un aprendizaje basado en contenidos, a una orientacion basada en resultados de aprendizaje y desarrollo de competencias. La asignatura de Matematicas financieras incluye, entre otras, las competencias relativas al aprendizaje de los contenidos de la asignatura: i) Sintetizar de forma critica informacion proveniente de fuentes diversas, ii) Planificar eficientemente el trabajo, iii) Aportar soluciones creativas en la resolucion de problemas. Ademas entre las muchas competencias transversales (CT) (un total de nueve CTs), se trabajaron como puntos de control las competencias CT-12_ Planificacion y gestion del tiempo y la CT-13 Instrumental especifica. Bajo la vision metodologica de action research (investigacion-accion), y ante la observacion critica de la situacion de la docencia de Matematicas Financieras se utilizaron las practicas en laboratorio para plantear casos y problemas reales, evitando de esta manera, la mera resolucion de simples ejercicios practicos, mediante el uso y los recursos informaticos del laboratorio de practicas, y con la necesidad de gestionar adecudamente el tiempo de las sesiones, con el fin de alcanzar los objetivos de aprendizaje propuestos. De esta manera, se pudo comprobar como con la resolucion de dichos suspuestos practicos en el aula informatica, se conseguian reforzar diversas competencias transversales y, de manera especial, las tomadas como punto de control. Palabras clave: action-research (investigacion-accion), competencias, recursos informaticos, , matematicas financieras, planificacion y gestion del tiempo, instrumental informatico.

Mejora del sistema de evaluación de las prácticas con ordenador en la asignatura de Matemáticas Financieras I en el Grado de ADE incorporando las competencias transversales CT-3, CT-6, CT-12 y CT-13