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En la mayoria de las universidades la evaluacion del sistema de ensenanza se basa en el analisis de la apreciacion exclusiva de los alumnos, los cuales son sometidos a unas encuestas, donde se les pregunta sobre su percepcion en distintos aspectos como la organizacion, metodologia, motivacion que suscita el profesor y el sistema de evaluacion. Sin embargo, pueden haber discrepancias entre la percepcion de los profesores y estudiantes que a veces no son consideradas en los procesos de evaluacion del sistema. Este trabajo propone la hipotesis de que el proceso de ensenanza-aprendizaje se desarrolla positivamente en cuanto es bien valorado simultaneamente por ambos colectivos. Se demuestra la aplicabilidad del Analisis de Componentes Principales como tecnica de evaluacion de la apreciacion de las tecnicas educativas a partir de los valores dados a las respuestas de una serie de encuestas a docentes y estudiantes, y permite identificar la necesidad de medidas correctivas.

Evaluación Bidireccional del Proceso Enseñanza-Aprendizaje Universitario Aplicando Análisis de Componentes Principales