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O constante e crescente uso de ferramentas digitais no ensino de linguas tem (re)significado a pratica de professores (DOOLY; SADLER, 2016). Do mesmo modo, esse fenomeno tem influenciado campos de pesquisa na area da Linguistica Aplicada como, por exemplo, processos de ensino e aprendizagem, que focam em affordances promovidas pelo uso de ferramentas digitais em aulas de lingua inglesa (DOOLY; SADLER, 2016; RAMA et al, 2012; SILVA, 2015; TOUR, 2015). Este trabalho, de natureza teorico-pratica, visa a aproximar conceitos de Leitura Critica (SCOTT, 1988) e Letramento Critico (LANKSHEAR; KNOBEL, 1997; SINGH; MORAN, 1997) do Letramento Digital (DOOLY; SADLER, 2016). Apos advogar o uso de ferramentas digitais para a leitura e transformacao da realidade social, apresenta-se uma proposta didatica que materializa tais conceitos teoricos.   Referencias: AGUDELO, O. L.; SALINAS, J. Flexible Learning Itineraries Based on Conceptual Maps. 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Aceito em 21-03-2019.

LEITURA CRÍTICA E LETRAMENTO CRÍTICO EM LÍNGUA INGLESA RESPALDADA NAS NOVAS TECNOLOGIAS