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O presente trabalho objetivou acompanhar e analisar as diferentes redes e agenciamentos que vitalizaram o processo de como Fernando foi se tornando um educador surdo. O desenvolvimento da pesquisa se pautou na metodologia qualitativa em “escutar” das mãos do primeiro professor surdo do município de Viçosa, Minas Gerais, a sua trajetória formativa. Apresento inicialmente a concepção de surdez que está circunscrita ao longo deste trabalho e apresento também alguns acontecimentos históricos dentro da educação de surdos. A partir da vida narrada, segui tramas, conexões e ampliei as relações entre o universo microssocial do docente e as tramas macrossociais em torno da surdez e da educação de surdos, em Viçosa, nas quais Fernando se enovelou. Todas as análises se alinharam com as concepções da Pesquisa do/no Cotidiano e em autores e autoras como Oliveira (2009), Melucci (2005), Alves (2011), Barros, Munari e Abramowicz (2017), Certeau (2012) e Ferraço (2007), cujas orientações tramam com a perspectiva rizomática dos autores Deleuze e Guattari (1994). Palavras-chave: Educação de surdos. História de Vida. Pesquisa Narrativa.

As redes formativas de um professor surdo: processos de subjetivação na construção de uma docência