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Os estudos sobre as crencas de aprendizes de linguas tiveram inicio com a mudanca de visao dentro da LA, a qual deixou de compreender a aprendizagem de linguas como produto e passou a entende-la como processo. A partir de entao, o aprendiz passou a ocupar um lugar especial dentro deste cenario, pois pesquisadores comecaram a perceber que os aprendizes carregavam consigo todas as suas experiencias cognitivas, afetivas, sociais, experienciais, estrategicas e politicas, as quais contribuiam de forma positiva ou negativa para a aprendizagem de linguas. O objetivo deste artigo e apresentar as crencas de alunos do curso de Letras da Universidade Regional do Cariri (URCA) sobre o erro e a correcao de erros em textos escritos em lingua inglesa, bem como mostrar os avancos alcancados por eles durante a reescrita. Para atingir este objetivo, conduzimos uma pesquisa exploratorio-descritiva de carater quali-quantitativo a fim de analisar as producoes escritas de nove alunos do II semestre do curso de Letras da URCA. A analise dos dados nos permitiu concluir que houve progresso durante a reescrita dos textos, constatado pela diminuicao dos erros entre a escrita e a reescrita. Os informantes creem que seu aprendizado de ingles esta entre bom, regular e satisfatorio e consideram o erro como algo fora do padrao da lingua, mas positivo por incrementar sua aprendizagem. Seis dos nove informantes disseram se sentir a vontade quando sao corrigidos. Os demais afirmaram nao gostar de ser corrigidos e que a correcao e um momento de pressao e desestimulo, apesar de importantes para a aprendizagem. Para fundamentar esta pesquisa nos apoiamos em Alvarez (2007), Barcelos (2004), Santos; Vieira (2012), Selinker (1972), Silva (2004), Silva (2007). Palavras-chave: Interlingua. Correcao de Erros. Crencas. Aprendizagem de lingua inglesa.

CRENÇAS DE ALUNOS DO CURSO DE LETRAS SOBRE O ERRO E A CORREÇÃO DO ERRO NA ESCRITA EM LÍNGUA INGLESA