English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

A pergunta “Que historia devo contar?” foi norteadora para que ocorressem as aulas de historia que ocorreram entre os dias 02 a 14 de abril de 2018 com os alunos do Magisterio Indigena TamiKan no Centro de Formacao de Profissionais da Educacao de Roraima – CEFORR. A turma era formada por 42 indigenas de diversas comunidades do estado de Roraima que se autoidentificam com 4 etnias: Wapichana, Macuxi, Ingariko e Wai Wai. Neste sentido, considerando que foi uma capacitacao para professores indigenas que poderao trabalhar os mesmos temas nas escolas de suas comunidades, isto e, trabalhar algumas categorias mais particulares como tempo e sujeitos que compoes a forma de se contar a historia indigena pelos proprios sujeitos que as vivenciam, fugindo assim da concepcao ocidental de que a historia estuda o homem no tempo, busquei direcionar este trabalho para se discutir e propor novas metodologias para o ensino da historia nas escolas indigenas, bem como elaboracao de materiais didaticos para subsidiar os mesmo. Dessa forma, os alunos elaboraram diversos trabalhos com os mais diferentes temas e abordagens e com ilustracoes, muitos desses trabalhos estava apenas na sua lingua. Destaco que, esta foi minha primeira experiencia na docencia com alunos indigenas e que para alem de serem alunos, ja eram professores atuantes dentro de suas comunidades trabalhando com o ensino da lingua indigena, o que possibilita uma relacao bilingue na condicao de ser professor na sua comunidade, e na condicao de ser aluno nos periodos de sua formacao. Os alunos do magisterio TamiKan possuem trajetorias diferentes e estao inseridos em diversos contextos culturais e de contato, que faz com que isso reflita nas demandas trazem para sua formacao, como por exemplo questionamentos a politicas publicas, a precariedade do ensino e sucateamento das escolas indigenas, como tambem outros que estao mais preocupados com os resgate da lingua indigena e praticas culturais, ou tambem dominar a cultura do branco para levar para suas comunidades melhorias no ensino e na vida comunitaria, relacao com suas organizacoes politicas, a educacao, a politica indigenista, movimentos sociais, contato com outros grupos etnicos e aliancas, igreja. Neste sentido, busco aqui realizar uma reflexao desta forma de se pensar a historia contada pelos sujeitos que vivenciam no sentido de se pensar a historia como parte de suas identidades etnicas e como fundamentos para reivindicacao de direitos alem de oferecer um espaco no qual os alunos/professores tambem sejam pesquisadores na sala de aula e produtores do proprio conhecimento, alem de perceberem que sao os proprios sujeitos historicos.

“QUE HISTÓRIA DEVO CONTAR?”: EXPERIÊNCIAS DAS AULAS DE HISTÓRIA COM ALUNOS DO MAGISTÉRIO INDÍGENA TAMÎKAN