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El proposito de este estudio es analizar el discurso del profesor de Educacion Fisica (EF) y del profesor de grupo, sobre elconcepto de EF, su orientacion pedagogica, aprendizajes esperados y la transferencia de aprendizajes, en una escuela primaria publica(EP-PUB) y una privada (EP-PRIV). La investigacion fue de caracter cualitativo a partir de un estudio de casos: dos docentes de cadaunidad de observacion: un profesor de grupo y otro de educacion fisica en cada escuela. Los metodos utilizados fueron el fenomenologicoy el hermeneutico, con apoyo de los analitico-sintetico y teorico-deductivo. Como tecnicas de acopio de informacion se utilizaronentrevistas a profundidad y bibliograficas. El analisis del discurso se sustento en las tipologias y nivel de reflexion planteados por Viciana,Delgado, y Del Villar (1997). Los resultados destacan planteamientos distantes a las definiciones establecidas de referencia entre losactores de la educacion primaria publica y privada. Sus discursos, indican atributos parciales y apenas explicativos al compararse con losplanteados a nivel nacional para Mexico por la Secretaria de Educacion Publica (SEP) y en el contexto internacional por la Organizacionde las Naciones Unidas para la Educacion, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). Sin embargo, es posible admitir en los discursos,semejanzas parciales con referentes cercanos a las perspectivas y orientacion pedagogica actuales de la EF; aunque en el presente serequiere responder al paradigma del ser humano multidimensional en proceso de construccion de su vida y la EF apoya la linea debienestar integral y su desarrollo en diferentes contextos.

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Educación física: Referentes y nociones conceptuales del personal docente en Educación Primaria (Physical education: Conceptual guidelines and notions of elementary education teaching staff)