English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Статья посвящена одному из аспектов развития горских обществ Северного Кавказа начала XX в. – роли образования в становлении новой хозяйственной культуры, адекватной экономическим вызовам современности. Изменение хозяйственной культуры населения диктовалось социально-экономической ситуацией в горских обществах, сформировавших современную систему потребностей, но столкнувшихся с трудностями их удовлетворения в рамках архаичных хозяйственных практик. Эта проблема рассматривается через призму общественной мысли –  публицистического наследия осетинских просветителей Х. Уруймагова и М. Гарданова. Просветители исходили из наличного образовательного потенциала Осетии, его возможностей в воспитании хозяйственного менталитета и культуры населения, и внесении новых сельскохозяйственных технологий в горскую экономику. Х. Уруймагов писал о европейском и российском опыте привлечения начальной и средней школы для модернизации аграрной экономики и привитии консервативному крестьянскому хозяйству агротехнических новаций. Просветитель порицал церковно-приходскую школу в Осетии за «узко-клерикальный» характер и безразличие к практическим нуждам осетинской деревни. Х. Уруймагов предлагал создать при начальных школах учебные хозяйства как очаги преобразования хозяйственной культуры осетинского населения. М. Гарданов писал о ухудшающейся экономической и экологической ситуации в Осетии, нараставшей пауперизации и нищеты народных масс. Он возлагал надежды на среднюю школу как образовательную базу для развития новой экономики. Образование рассматривалось как основа модернизации, поскольку налицо была ограниченность других модернизационных ресурсов, отвечающих требованиям современности – земли и капитала. Знание и общественный институт образования выступали как ось развития модернизирующегося осетинского общества. The article is devoted to one of the aspects of the development of the mountainous societies of the North Caucasus at the beginning of the 20th century. - the role of education in the formation of a new economic culture, adequate to the economic challenges of our time. The change in the economic culture of the population was dictated by the socio-economic situation in mountainous societies that formed a modern system of needs, but faced difficulties in meeting them within the framework of archaic economic practices. This problem is viewed through the prism of social thought - the publicistic heritage of the Ossetian enlighteners Kh. Uruimagov and M. Gardanov. The enlighteners proceeded from the present educational potential of Ossetia, its capabilities in raising the economic mentality and culture of the population, and introducing new agricultural technologies into the mountain economy. Kh. Uruymagov wrote about the European and Russian experience of attracting primary and secondary schools for the modernization of the agrarian economy and instilling agrotechnical innovations in the conservative peasant economy. The enlightener criticized the parish school in Ossetia for its "narrow-clerical" character and indifference to the practical needs of the Ossetian village. Kh. Uruimagov proposed to create educational facilities at primary schools as centers of transformation of the economic culture of the Ossetian population. M. Gardanov wrote about the deteriorating economic and environmental situation in Ossetia, the growing pauperization and poverty of the masses. He pinned his hopes on high school as an educational base for the development of a new economy. Education was considered as the basis for modernization, since there was a limited number of other modernization resources that meet the requirements of modernity - land and capital. Knowledge and the public institution of education acted as the axis of development of the modernizing Ossetian society.

"WHEN WE ARE ARMED WITH KNOWLEDGE ...": OSSETIAN EDUCATORS ON THE ROLE OF EDUCATION IN THE FORMATION OF ECONOMIC CULTURE (BEGINNING XX CENTURY)