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espanolSe ha disenado e implementado un modelo ‘hibrido’ de aprendizaje basado en problemas (ABP) como estrategia de ensenanza, evaluacion e interrelacion de las asignaturas de ‘Fisiopatogenia’ y ‘Semiologia’ del grado de medicina de la Universitat Internacional de Catalunya. El modelo hibrido ha sido disenado sobre la plataforma de tecnologia de la informacion Moodle que facilita su desarrollo con menos recursos. El ABP implementado funciona como una actividad integradora que trata de fomentar el desarrollo de competencias transversales y el pensamiento complejo, en un entorno de aprendizaje activo. Promueve en el estudiante la construccion de su propio conocimiento para el desarrollo de competencias como el razonamiento clinico y la toma de decisiones, al tiempo que posibilita la integracion de los conocimientos procedentes de distintas asignaturas. Los resultados de este trabajo han reflejado un alto grado de satisfaccion del alumnado con la metodologia fundamentada en el ABP, habiendose logrado una participacion activa en el proceso ensenanzaaprendizaje. EnglishA ‘hybrid’ model of problem-based learning (PBL) was designed and implemented as a teaching strategy, assessment and means to integrate knowledge related to the subjects ‘Physiopathogenesis’ and ‘Semiotics’ of Medicine in the Universitat Internacional de Catalunya. The hybrid model was designed within the e-learning platform, Moodle, which facilitates the development of PBL methodology but with fewer resources. PBL functions as an integrative activity which seeks to promote development of generic skills and complex thought in an active learning environment. PBL encourages students to construct their own knowledge for the development of skills such as clinical reasoning and decision-making, while enabling the integration of knowledge from different subjects. The outcomes of this project indicate a high degree of student satisfaction with this PBL-based methodology as has been manifested by the achievement of active participation in the teaching-learning process.

Aplicación de un modelo híbrido de aprendizaje basado en problemas como estrategia de evaluación e interrelación 'multiasignaturas'