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工学教育(J.of JSEE), 66–2(2018) 1.はじめに 学校教育法第30条の第2項は「前項の場合において は,生涯にわたり学習する基盤が培われるよう,基礎的 な知識及び技能を習得させるとともに,これらを活用し て課題を解決するために必要な思考力,判断力,表現力 その他の能力をはぐくみ,主体的に学習に取り組む態度 を養うことに,特に意を用いなければならない.」と記 し,それは次のいわゆる学力の三要素を包含している. (1) 基礎的・基本的な知識・技能 (2) 知識・技能を活用して課題を解決するために必要 な思考力・判断力・表現力等 (3) 主体的に学習に取り組む態度 中央教育審議会答申「新しい時代にふさわしい高大接 続の実現に向けた高等学校教育,大学教育,大学入学者 選抜の一体的改革について~全ての若者が夢や目標を芽 吹かせ,未来に花開かせるために~(答申)」(平成26年 12月22日)では,「学力の三要素を,社会で自立して活 動していくために必要な力という観点から捉え直し,高 等学校教育を通じて(i)これからの時代に社会で生きて いくために必要な,「主体性を持って多様な人々と協働 して学ぶ態度(主体性・多様性・協働性)」を養うこと, (ii)その基盤となる「知識・技能を活用して,自ら課題 を発見しその解決に向けて探究し,成果等を表現するた めに必要な思考力・判断力・表現力等の能力」を育むこ と,(iii)さらに その基礎となる「知識・技能」を習得さ せること.」とし,「大学においては,それを更に発展・ 向上させるとともに,これらを総合した学力を鍛錬する こと.」が,「生きる力」を構成する「確かな学力」であ るとしている. これら「学力の三要素」と「確かな学力」が包含する ものを換言すると,「主体性,チームワーク力,コミュニ ケーション能力,課題発見,論理的思考力」など,学士 力(文部科学省),社会人基礎力(経済産業省)と重な る. 本校は独立行政法人国立高専機構に属する高等専門学 校として,時代の要請に応える実践的技術者の養成を目 的とする.中学校卒業生を受け入れ,各学年160名の計 800名が在籍する5年制の高等教育機関である.高等専 門学校機構は,平成23年度末にモデルコアカリキュラム (試案)を作成し,その中で技術者が備えるべき「基礎的 能力」,「専門的能力」と並行して「ジェネリックスキル」 を掲げている.ジェネリックスキルとは,先述の「主体 性,チームワーク力,コミュニケーション能力」などを 指し,高等専門学校においてもこれらの能力を育むこと が重要であると明記されている. このように,学士力,社会人基礎力,ジェネリッ クスキルと呼称は異なるものの,いわゆるジェネリッ クスキル養成の重要性は喫緊の課題として,広く認識さ れている. ジェネリックスキルの養成に向けて,これまで行われ てきた一般的な教員から学生への一方通行方の講義形式 の授業を乗り越え,近年急激にアクティブ・ラーニング などの授業形態への変革が行われている.その対象 は授業が中心である. 授業とともに学生生活に大きな割合を占めるのが,ク 2017 年 11 月7日受付 ※1阿南工業高等専門学校 クラブ活動におけるジェネリックスキル養成の検証

An Inspection of the Generic Skills Training in Club Activities