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L'importance, lors du travail scientifique, de la production d'ecrits et de leur soumission a la critique des pairs est souvent negligee dans l'enseignement, qui survalorise la pratique experimentale. Nous tentons ici d'analyser les relations entre ecrits de travail et debats scientifiques dans la classe, a partir de cas concernant l'ecole elementaire (cycle 3). Le point de vue adopte est celui de la construction des problemes qui voit dans les ecrits de travail et les debats un moyen non pas de trouver la solution, mais d'explorer et d'organiser le champ des possibles. Dans ce cadre, les fonctions des textes et des schemas sont etudiees aussi bien pour des problemes explicatifs que pour des problemes empiriques. Dans tous les cas il apparait que les schemas ont une grande importance dans le deroulement des debats, grâce en particulier a leurs proprietes spatiales. Mais l'incapacite des eleves a produire des schemas dynamiques, rendant compte du temps et des processus, limite certainement leur role dans la problematisation.

Écrits de travail, débats scientifiques et problématisation à l'école élémentaire.