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Ce texte se propose de rendre compte de l'analyse du rapport de l'enseignement scientifique a la citoyennete, dans cinq manuels de sciences de la vie et de la Terre (SVT) en classe de terminale S specialite, sur la question socialement vive (QSV) des organismes genetiquement modifies (OGM). Une analyse de contenu, lexicale et semantique, des manuels met en evidence deux types de discours professionnels proposant des curriculums potentiels d'enseignement des QSV en SVT. L'un des curriculums s'organise autour de competences liees a l'expertise scientifique des risques des OGM, l'autre autour des competences de mediation entre savoir scientifique et ses implications societales. Ces deux curriculums, bien que differents, ne s'opposent ni ne s'excluent, mais correspondent a deux referentiels de competences d'education a la citoyennete ; l'un fonde sur le savoir disciplinaire, l'autre sur une contextualisation sociale de l'activite scientifique.

Aspects curriculaires des manuels scolaires sur la question vive des OGM