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El objetivo es develar las representaciones que poseen los futuros profesores de educacion primaria respecto de la implicacion de las familias en el proceso de escolarizacion de ninos y ninas. El estudio se realiza en dos regiones del centro-sur de Chile. Corresponde a una investigacion cualitativa en la que se entrevisto a 40 estudiantes de pedagogia. Se aplica analisis semantico-estructural con base a tres categorias deductivas: naturaleza, nivel y espacio de implicacion parental. Fruto del analisis se constata que las representaciones que tienen los futuros profesores se sustentan sobre una implicacion parental fundada en la logica de consumidor, valorando a aquellas familias que buscan informarse y colaborar con lo que la escuela demanda, especialmente cuando dicha colaboracion es desde el hogar. Es fundamental problematizar desde la formacion inicial docente la relacion familia y escuela con el fin de proporcionar insumos para la reconfiguracion de estas representaciones.

Debilidad en la relación familia-escuela, evidencias desde la mirada de futuros docentes