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espanolLa intencion del presente articulo es establecer una reflexion desde los aspectos disciplinar y didactico en la ensenanza de la Historia, que surgieron como parte de una investigacion con docentes de Ciencias Sociales en formacion de la Universidad de Caldas (Manizales, Colombia), alrededor de la categoria conciencia historica. La investigacion fue realizada desde el enfoque de la teoria fundamentada, que desde discursos y practicas de docentes en ejercicio y formacion de la mencionada institucion, permitieron construir reflexiones acerca del rol social de la historia y de la historia en la escuela. Este trabajo expresa la necesidad que tienen los programas de formacion de maestros para relacionar en sus procesos de ensenanza los saberes propios que soportan los campos del conocimiento, con las intencionalidades formativas que soportan los procesos que se realizaran en su vida como profesionales de la ensenanza de las Ciencias Sociales bajo el contexto colombiano. EnglishThe intention of this article is to establish a reflection from the disciplinary and didactic aspects on the teaching of History, which emerged as part of an investigation with teachers of Social Sciences in formation of the University of Caldas (Manizales, Colombia), around the historical consciousness category. The research was carried out from the approach of the theory grounded, where from the speeches and practices of teachers in the exercise and formation of the mentioned institution, allowed make reflections on the social role of history and history in school. This work expresses the need for teacher training programs to relate in their teaching processes their own knowledge that supports the fields of knowledge, with the formative intentions that support the processes that will be realized in their life as teaching professionals of the Social Sciences under the Colombian context.

ENSEÑAR HISTORIA, UN RETO ENTRE LA DIDÁCTICA Y LA DISCIPLINA: REFLEXIÓN DESDE LA FORMACIÓN DE DOCENTES DE CIENCIAS SOCIALES EN COLOMBIA