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En el ambito de las universidades estadounidenses, a menudo los profesores de primer ano de espanol constatan que los resultados de los examenes de vocabulario estan por debajo de sus expectativas. Este trabajo aborda esta cuestion por medio del analisis de cinco libros de texto publicados en los Estados Unidos. Este analisis consiste en dos partes: 1) una comparacion tanto de las listas de vocabulario como del vocabulario de las lecturas con la informacion sobre vocabulario y frecuencia que aparece en A frequency dictionary of Spanish: Core vocabulary for learners, escrito por Mark Davies y publicado por Routledge en 2006, y 2) una exposicion de los aspectos logisticos que deben considerarse, tales como cantidad de tiempo en contacto con la materia y profundidad del conocimiento lexico, y de como se perfilan estos aspectos a traves de las dimensiones receptivas y productivas del proceso de adquisicion de vocabulario. Los resultados muestran que los libros de texto pueden perfeccionarse en lo que se refiere a la cantidad de vocabulario y la seleccion del mismo para conseguir un mejor alineamiento con los conocimientos que se tienen en este momento sobre frecuencia del lexico espanol.

WORD-FREQUENCY AND VOCABULARY ACQUISITION: AN ANALYSIS OF ELEMENTARY SPANISH COLLEGE TEXTBOOKS IN THE USA