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Se examino el poder explicativo de un conjunto de habilidades sobre dos formas de medir la comprension de textos -Comprension Lectora (CL) y Auditiva (CA)-, en ninos de 1o basico. Se evaluo la contribucion en la CA y CL de tres habilidades cognitivas superiores, dos medidas de conocimiento, tres medidas de funcion ejecutiva, la conciencia fonologica y la decodificacion, con el fin de determinar el rol que cumplen en la comprension en ninos/as que estan recien comenzando a decodificar. La hipotesis del estudio fue que las habilidades superiores y de conocimiento cumplirian un rol menor frente a la decodificacion en esta etapa. un total de 202 ninos y ninas fueron evaluados. La regresion multiple revelo que las variables cognitivas superiores y el conocimiento fueron mas relevantes para predecir la CL que la decodificacion, pero la CA fue dificil de modelar. se analizan las implicancias para la ensenanza temprana de la lectura y el lenguaje.

Más que palabras por minuto: Las otras habilidades que afectan la comprensión en 1º básico