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Se investigo la capacidad de los estudiantes de Pedagogia en Educacion Basica de Santiago para reflexionar pedagogicamente en base a un caso (RPEC) y la relacion entre dicha capacidad y el dominio de lenguaje academico. Los participantes observaron un video de una clase de Lenguaje y Comunicacion y reflexionaron por escrito respecto de los sustentos teoricos de las decisiones pedagogicas de la profesora, su ensenanza y de las posibles vias de mejoramiento. Los puntajes promedio obtenidos muestran bajos desempenos entre los participantes, quienes no revelaron dominio de la teoria que subyace a la clase observada y recurrieron a explicaciones generales, no tecnicas. Los resultados muestran una correlacion entre el desempeno en RPEC y la capacidad para organizar un texto sobre la base de conceptos teoricos incluidos en la reflexion escrita solicitada. Esta relacion y los resultados obtenidos son analizados en el marco de la formacion inicial docente.

Reflexión pedagógica en base a casos y dominio de lenguaje académico en estudiantes de cuarto año de pedagogía en educación básica