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El presente articulo analiza la actual utilizacion de lenguaje discriminatorio hacia las personas con discapacidad, especificamente en el entorno escolar. De acuerdo al planteamiento de diversos autores (Echeverria, 1994; Maturana, 1998; Van Dijk, 1996, 2003; Van Dijk & Bixio, 2009; Magendzo & Donoso, 2000; Barton, 2005; Fairclough, 2010), a partir de la interaccion comunicativa el lenguaje crea realidades, modela identidades y al mundo social, contribuyendo al abuso de poder y dominacion. Ello abre un espectro de posibilidades discriminatorias hacia ciertas minorias sociales, lo que provocaria su segregacion, modelo que tambien se reproduce al interior de las escuelas. El objetivo de este estudio fue evaluar el impacto de un proceso de sensibilizacion y capacitacion dirigido a comunidades educativas sobre la tematica de la discapacidad y lenguaje inclusivo1. Su metodologia fue mixta con un enfoque de Investigacion Accion-Participativa, aplicado a cuatro establecimientos educativos de la ciudad de Punta Arenas, Chile, cuya muestra considero a estudiantes, profesores y directivos. Se usaron tecnicas de intervencion comunitarias-participativas y sus tecnicas de recoleccion de datos fueron entrevista semiestructurada y encuesta. Para el analisis de resultados se utilizaron procedimientos cualitativos de la Teoria Fundamentada de Glaser & Strauss (1967), y el analisis cuantitativo se baso en una correlacion estadistica de tipo descriptiva. En conclusion, se puede indicar que se utiliza en un alto porcentaje un lenguaje discriminatorio y no inclusivo en los establecimientos educacionales de la region, el cual repercute en las relaciones interpersonales y convivencia escolar, lo que como consecuencia, vulnera los derechos humanos de ninas, ninos y jovenes con discapacidad. La Terapia Ocupacional tiene la responsabilidad de eliminar las situaciones de apartheid ocupacional, promoviendo la justicia ocupacional en aquellos lugares donde exista discriminacion en todas sus formas, mediante la modificacion de barreras sociales, en virtud de construir una sociedad mas inclusiva.ABSTRACTThis article puts emphasis on the discriminatory language used today to the person with disabilities, specifically in the school context. Several authors have examined how the communicative interaction, through the language, can creates realities, shapes identities and to the social world, contributing to the abuse of power and domination. It opens a spectrum of discriminatory possibilities towards certain social minorities, which would incite their segregation and those elements are reproduced through the spaces of the school (Echeverria, 1994; Maturana, 1998; Van Dijk, 1996; 2003; Van Dijk & Bixio, 2009; Magendzo y Donoso, 2000; Barton, 2005; Fairclough, 2010). The objective of this study was to evaluate the impact of a process of awareness and training aimed at educational institutions on the issue of disability and inclusive language. The study used a mixed methods (combining qualitative and quantitative methods research) with an approach of Participative-Action Research, applied to four educational establishments in the city of Punta Arenas, Chile, which sample considered students, teachers and authorities. Community - participative techniques of intervention were used and the technical of compilation of information was semi-structured interview and survey. The results were analyzed using qualitative procedures of the Grounded Theory (Glaser & Strauss, 1967), and the quantitative analysis on a statistical descriptive correlation. In conclusion, this research indicates that a high percentage of discriminatory and noninclusive language is used in schools of the region, which affects interpersonal relationships and school life, thus violating the human rights of children and young with disabilities. Occupational Therapy has the responsibility of eliminating the situations of occupational apartheid, promoting the occupational justice in those places where discrimination exists in all forms, by the modification of social barriers, to constructing a more inclusive society.

Lenguaje, discriminación y discapacidad en el contexto educativo de Magallanes: Un enfoque de derechos humanos desde la terapia ocupacional