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El trabajo se propone analizar cualitativamente situaciones de relato de experiencias personales en el evento de la ronda  en la escuela infantil, atendiendo en particular a las estrategias que las maestras emplean para colaborar con los ninos en la reconstruccion de su experiencia a traves de una narracion bien estructurada. Empleando el metodo comparativo constante (Glasser & Strauss, 1967) para analizar 98 situaciones videofilmadas, se identificaron y caracterizaron los mecanismos discursivos subyacentes tanto a las situaciones en las que las maestras se apoyan en las pistas proporcionadas por los ninos para interpretar su intencion comunicativa, como a aquellos en que las maestras se alejan de la intencion comunicativa de los ninos y centran el intercambio en aspectos perifericos del discurso infantil.

Las Narraciones de Experiencias Personales en la Escuela Infantil: ¿Cómo Apoyan las Maestras la Participación de los Niños?