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espanolResumen Este estudio explora la percepcion de 270 estudiantes de Grado en Educacion Primaria en relacion al potencial de la poesia como herramienta para la ensenanza del ingles como lengua extranjera. El objetivo principal consiste en determinar si las opiniones de estos alumnos corroboran las bondades que la critica especializada ha establecido teoricamente en este sentido. A los discentes se les dio a completar un cuestionario formado por 18 items con el fin de obtener datos tanto cualitativos como cuantitativos acerca de las supuestas ventajas linguisticas, interculturales y relacionadas con la motivacion que podria llevar aparejado orquestar la ensenanza del ingles como lengua extranjera desde la poesia. Los resultados confirman que los estudiantes consideran que la poesia es mas util para adquirir conocimiento linguistico que para incrementar la motivacion o el aprendizaje de aspectos interculturales. El presente estudio contribuye a la expansion de este campo de conocimiento en dos sentidos: i) demuestra empiricamente la validez de las ventajas establecidas desde la critica teorica; y ii) ofrece una exploracion sistematica y holistica de las posibles ventajas de la poesia, hecho este bastante infrecuente ya que los escasisimos estudios empiricos disponibles tienden a ser metodologicamente inconsistentes y bastante fragmentarios. EnglishAbstract This study explores the perceptions of primary EFL (English as a foreign language) trainee teachers on the potential of poetry as an instrument to enhance their knowledge of English. The aim was to determine whether or not learners’ opinions coincided with theoretical principles established by scholars in favour of using literature in EFL classrooms. An 18-item questionnaire was distributed to 270 trainees to obtain quantitative and qualitative data on alleged linguistic, motivational and intercultural benefits. The results confirm that trainees believe poetry-based English lessons to be more useful for developing language skills, pronunciation, grammatical and lexical knowledge than for intercultural or motivational gains. The present study contributes to the academic expansion of the field in two main ways: i) by providing evidence which empirically tests the predominantly theoretical drive of work available to date; and ii) by offering a systematic and holistic exploration of the potential advantages of poetry which goes beyond the methodologically inconsistent and fragmentary views offered by existing research.

The use of poetry for EFL: Exploring the beliefs of primary school trainees