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espanolEn este trabajo se pone a prueba un sistema de categorias para analizar las estrategias argumentativas que despliegan ninos en situaciones de juego en el contexto educativo. Se indaga si el sistema resulta adecuado para describir y evaluar las estrategias argumentativas de ninos de 3, 4 y 5 anos en el contexto del jardin de infantes. El estudio empirico se desarrolla a partir de la observacion de interacciones de ninos en situaciones naturales de juego en jardines de infantes de la Ciudad de Buenos Aires, Argentina. El estudio ha permitido concluir la validez del sistema para contextos institucionales. Asimismo, el analisis muestra que los ninos producen mayormente expresiones de oposicion argumentativa sin desplegar argumentos estructurados (razon-conclusion), lo que podria ser caracteristico de una fase protoargumentativa, y que entre los ninos de 5 anos se observa un uso mas recurrente del esquema argumentativo de apelacion a la mayoria EnglishIn this paper, a model is tested for its adequacy to describe and evaluate argumentative strategies in 3, 4 and 5-year old children in a kindergarten context. The data consist of the observation of children’s interactions in natural play settings in kindergartens in Buenos Aires city. The results show that the proposed model is valid for institutional contexts. Furthermore, the analysis reveals that children mainly produce statements of argumentative opposition without using structured arguments (reason-conclusion), which could be a characteristic of a proto-argumentative phase. It also shows that among 5-year olds the ad populum argumentative scheme is used recurrently

Estrategias argumentativas en niños pequeños: Un estudio a partir de las disputas durante el juego en contextos escolares