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Este estudio es uno de los primeros que evalua los efectos de la modalidad de presentacion, en la retencion y la transferencia de vocabulario concreto, en los estudiantes de ingles como segunda lengua. Los participantes fueron 104 estudiantes universitarios de segundo ano pertenecientes a tres grupos. El grupo 1 (n = 32) fue expuesto a vocabulario en una presentacion con texto en pantalla y narracion (Grupo TN); el grupo 2 (n = 42) fue expuesto a texto en pantalla, narracion y video (Grupo TNV); y al grupo 3 (n = 30) a texto en pantalla, narracion e imagen fija (Grupo TNI). Los tres grupos rindieron una prueba de retencion (RT), una de transferencia (TT), y un cuestionario para evaluar el tipo de presentacion (TPQ). Los resultados indican que en la RT existen diferencias estadisticamente significativas entre los 3 grupos (ANOVA), siendo el grupo TNI el que mas retiene elementos lexicos. En la TT, utilizando la t-student, los resultados muestran diferencias significativas entre los grupos TNI y TN, siendo TNI el grupo que obtiene los mejores resultados. Los resultados del TPQ sugieren que las imagenes fijas ayudan a retener y transferir informacion de mejor forma. Asimismo, las acciones estarian mejor representadas a traves de videos que de imagenes fijas, y que se presta mayor atencion a la narracion en el grupo TN que en los grupos TNV y TNI.

Evaluating types and combinations of multimodal presentations in the retention and transfer of concrete vocabulary in EFL learning