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Hoy en dia es esencial para los alumnos universitarios poseer habilidades psicodiscursivas que les permitan enfrentar textos disciplinares en forma exitosa. No obstante ello, en paises donde el ingles es considerado una lengua extranjera, lo anteriormente senalado no es suficiente. Debido, precisamente, a que el ingles se ha convertido en una lengua franca, no solo en terminos de negocios internacionales y desarrollo tecnologico, sino que tambien en lo referente a la investigacion y la educacion, en paises como Chile, donde esta lengua no es la materna, los alumnos universitarios tambien deben desarrollar la habilidad para comprender textos disciplinares escritos en ingles. Considerando tal problematica, en esta investigacion estudiamos el proceso de comprension llevado a cabo por alumnos universitarios al enfrentar textos disciplinares escritos en ingles. Los estudiantes (n=84) pertenecen a la carrera de Quimica Industrial de la Pontificia Universidad Catolica de Valparaiso. Nos focalizamos en el nivel de comprension alcanzado por estos alumnos al enfrentar textos disciplinares escritos en ingles y tambien en la forma en que dicho nivel de comprension es determinado por el nivel de dominio del ingles de los alumnos, su grado de insercion en la comunidad disciplinar y su habilidad para comprender textos en lengua materna. Para ello, llevamos a cabo un estudio correlacional, el que mostro que la relacion entre el nivel de comprension que los alumnos alcanzaron y cada una de las variables consideradas no representa una correlacion positiva fuerte. Un hallazgo interesante es que, a partir de los analisis realizados, tambien, se determino que la variable con mayor incidencia en el nivel de comprension del texto academico escrito en ingles correspondio a la variable nivel de dominio del ingles, seguida de la variable insercion disciplinar y, por ultimo, a la variable habilidad de comprension en lengua materna.

Comprensión de textos académicos escritos en inglés: Relación entre nivel de logro y variables involucradas