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Este trabajo presenta algunos de los resultados obtenidos en la investigacion apoyada por FONDECYT proyecto 1020791 que continua algunos de los trabajos sobre metacognicion que nuestro equipo viene desarrollando hace 7 anos. Su objetivo es comprobar si ensenar metaconocimientos relativos a los textos escritos y simultaneamente aplicandolos y reflexionando sobre lo hecho, es posible mejorar la comprension y la produccion de textos escritos en alumnos de 2o ano de ensenanza secundaria. Se uso el diseno semi-experimental con grupo experimental y grupo control. Se elaboraron cuatro pruebas: de comprension, produccion, metacomprension y metaproduccion. Basado en nuestro modelo de comprension y en el de Hayes de produccion, se elaboro un material para una intervencion didactica en 10 cursos considerados grupo experimental. Despues de su aplicacion, se pudo comprobar que la intervencion aumento considerablemente el conocimiento metacomprensivo, el metaproductivo y el rendimiento en comprension en el grupo experimental. En produccion, el resultado no diferencio tan marcadamente al grupo experimental del grupo control, esto debido, probablemente, al hecho de que los alumnos de algunos cursos tuvieron asistencia escolar sumamente irregular de modo que la intervencion perdio parte de su efecto

La metacognición como herramienta didáctica