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Universidad de Chile, Departamento de Psicologia, Santiago, Chile. Telefono: (56) 02 29787800. Correo electronico: m.lopez@u.uchile.clRESUMENEn el desarrollo de politicas que buscan atender a la diversidad de los estudiantes en Chile ha predominado una respuesta basada en la identificacion de grupos especificos y en la implementacion de estrategias de compensacion de los supuestos deficits individuales, prestando poca o nula atencion al derecho de los ninos a participar en los asuntos que les afectan. Partiendo de esta premisa, en el presente estudio se indago, mediante tecnicas narrativo visuales, en los significados que los propios estudiantes construyen respecto a sus experiencias escolares de aprendizaje y participacion, en el contexto de escuelas que estan desarrollando proyectos de integracion escolar. Los resultados sugieren que dichos significados enfatizan el vinculo interpersonal con profesores y companeros, un clima de aprendizaje basado en la cooperacion, el juego y la participacion, asi como la importancia del respeto, el trato justo y la no violencia. Estos hallazgos tienen implicancias claves para la orientacion de las actuales politicas sobre inclusion educativa.

estudios pedagógicos

Escuchando a los niños: Significados sobre aprendizaje y participación como ejes centrales de los procesos de inclusión educativa en un estudio en escuelas públicas en Chile