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espanolEste estudio utilizo un diseno mixto secuencial para comprender las perspectivas de docentes directivos, en 91 colegios, acerca de los aspectos del componente de practicas progresivas que necesitan ser mejorados por las carreras de pedagogia en Chile. Los participantes sugirieron mejorar: el alineamiento entre el curriculo de las carreras, las necesidades de los colegios y el quehacer docente; la supervision a los practicantes; la induccion y formacion de profesores colaboradores; la coordinacion entre ambas organizaciones; y avanzar hacia la coconstruccion del curriculo. Utilizando como marco interpretativo la teoria de aprendizaje social de Wenger (2000) se concluye que, en su conjunto, por medio de estas propuestas los directivos buscan generar alianzas universidad-sistema escolar con el fin de posibilitar una formacion practica que promueva el compromiso mutuo y la participacion de practicantes y formadores de profesores con base en la universidad en actividades legitimas al quehacer cotidiano de los colegios. EnglishThe current study used a sequential mixed methods design to understand the perspectives of school administrators, from 91 schools, regarding aspects of the field-based initial teacher training curriculum that programs needed to improve. Participants suggested improving the alignment among: the ITE curriculum, the needs of schools and teachers' work; university supervisory processes; the induction and preparation of cooperating teachers; coordination among both organizations; and advancements toward the co-construction of the curriculum. Using Wenger (2000) social learning theory, it is concluded that through these proposals administrators are seeking school-university partnerships for a school-based practicum that promotes mutual commitments and the legitimate participation in the everyday work of schooling of teacher candidates and university-based teacher educators. portuguesUtilizou-se um projeto misto sequencial para compreender as perspectivas de diretores em 91 institucoes escolares, no que diz respeito aos aspectos do componente do estagio que precisam ser melhorados nas carreiras de Pedagogia. Participantes sugeriram melhorar: o alinhamento do curriculo das carreiras, as necessidades das escolas e o fazer docente; a supervisao dos estagiarios; a introducao e formacao de professores colaboradores; a coordenacao entre organizacoes e avancos para a construicao participativa do curriculo. Utilizando-se a teoria de aprendizagem social de Wenger (2000), concluem-se, em seu conjunto, por meio das propostas, que os diretores buscam criar alianzcas entre universidade e sistema escolar com a finalidade de possibilitar uma formacao pratica capaz de promover o compromisso mutuo e a participancao de estagiarios e formadores de professores com base em atividades legitimas do fazer cotidiano das escolas.

estudios pedagógicos

Sugerencias de docentes directivos para mejorar la formación práctica en las carreras de pedagogía: Transitando de acciones fragmentadas a una participación legítima en los colegios