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Las evaluaciones de caracter cuantitativo-sumativo acostumbran a prestar muy poca atencion a la organizacion del conocimiento evaluado. Sin embargo, dicha organizacion es tanto o mas importante que la cantidad de informacion recordada a la hora de describir el aprendizaje realizado y, especialmente, el uso que del mismo se puede realizar. Por otro lado, las evaluaciones tradicionales suelen implicar mecanismos de respuesta muy indirectamente relacionadas con el aprendizaje, como el descarte de opciones o la repeticion de textos memorizados. El empleo de las TIC permite ir mas alla de los datos fragmentarios y analizar estructuras de conocimiento completas. En concreto, la herramienta informatica List-Link, plantea su evaluacion a partir de la relacion entre dos listas de conceptos: una que contiene conceptos generales (habitualmente de moderada extension) y otra que contiene conceptos mas especificos que pueden relacionarse con los anteriores. El procesamiento de estos datos no solo permite hacer emerger la estructura de conocimiento, sino que tambien permite proporcionar feedback preciso de la manera de optimizarla.

La evaluación de la comprensión en el aprendizaje: El empleo de las TIC en el análisis de estructuras de conocimiento