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El debate sobre la mejor manera de ensenar la anatomia y la relevancia de las disecciones de cadaveres en la formacion medica sigue siendo un tema de actualidad. A pesar del uso de una variedad de metodologias de ensenanza, por ejemplo especimenes plastinados, la diseccion de cadaveres y el aprendizaje asistido por computador, el tiempo dedicado a un programa de diseccion de cuerpo completo, su relevancia clinica y el promover un aprendizaje mas profundo se ha convertido en un tema de discordia en el contexto del aprendizaje de los estudiantes y sus percepciones del ambiente de aprendizaje. Este estudio investigo las percepciones desde un punto de vista educativo en un grupo de estudiantes de medicina en un programa de aprendizaje basado un estudio observacional, en un programa de 5 anos basado en problemas a traves del metodo de diseccion, evaluando el valor de este tema para sus estudios de medicina. Los datos cuantitativos y cualitativos fueron recolectados y analizados tematicamente. Un centenar de estudiantes de la cohorte MBChB2 (44%) completaron el cuestionario. La mayoria de los encuestados (70%) reporto una experiencia positiva durante la diseccion anatomica en terminos de aplicacion visual y clinica, mientras van adquiriendo comprension de la anatomia y habilidad. Los estudiantes con titulos de estudios previos (maduros) y los recien egresados de la escuela secundaria expresaron quejas similares. Las respuestas de los estudiantes difieren cualitativamente en la forma en que se beneficiaron de la diseccion. Este estudio confirma que la diseccion sigue siendo un metodo eficaz para la ensenanza de anatomia basica incluso en contextos de ABP. El estudio concluye con estrategias para mejorar las experiencias de aprendizaje de los estudiantes basado en diversos problemas.

Learning Anatomy Through Dissection: Perceptions of a Diverse Medical Student Cohort