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La ensenanza universitaria de las ciencias morfologicas suele presentar dificultades en la comprension de sus imagenes, dada una aparente limitacion de los estudiantes para la percepcion eficiente de estas. Estudios sobre las capacidades y especializaciones cognitivas asimetricas cerebrales, han evidenciado una actividad preponderante del hemisferio derecho en el procesamiento de las formas, colores y en el reconocimiento de sus patrones. Se analizaron las cohortes 1990 a 2004 (Grupo 1) y 2005 a 2009 (Grupo 2) de la asignatura Anatomia Patologica, Catedra B, Facultad de Odontologia de la Universidad Nacional de Cordoba, Argentina. En el Grupo 1 se implemento una metodologia de exposicion de imagenes en soporte poster y dibujo de las mismas, mientras que el Grupo 2 se aplicaron las tecnicas de visualizacion de Edwards (bloqueo del hemisferio cerebral izquierdo y activacion del derecho) modificadas para la exposicion de imagenes en soporte guia impresa. Mientras que la estructura logico-matematica de las preparaciones en el Grupo 1 indujo al estudiante a memorizar una determinada posicion de la fotografia o a desarrollar destrezas no competentes a los contenidos procedimentales de esta asignatura, las tecnicas empleadas en el Grupo 2 permitieron potenciar la observacion de formas, texturas y colores y las relaciones espaciales entre las estructuras, elementos inherentes a la exploracion de imagenes en Anatomia Patologica. Se concluye que el abordaje de imagenes desde esta perspectiva neurobiologica y como estrategia de ensenanza, favorece y estimula el aprendizaje significativo en esta asignatura morfologica.

Estrategias de Enseñanza para el Abordaje de Imágenes en Anatomía Patológica, Facultad de Odontología, Universidad Nacional de Córdoba, Argentina