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Existe escasez de conocimiento sobre el nivel de concordancia entre todas las varias tareas de evalucion sobre los contenidos de una misma area. En orden a evaluar esta hipotesis, adoptamos el concepto de validez convergente y tambien de area aislada, de falta de solidez academica entre los estudiantes y readecuar el contenido curricular para balancear esa falta de solidez. Se llevo a cabo un estudio retrospectivo al azar sobre un total de 66 alumnos de Medicina de Tercer Ano, quienes tuvieron su primer examen profesional de Anatomia en la nueva Escuela de Medicina de la Universidad del Estado de Lagos, Nigeria. Usando registros de sus grados en varios parametros de evaluacion: promedio final de la evaluacion del Curso, preguntas cortas de redaccion, itemes de seleccion multiple y practicas. La media + desviacion estandar, correlacion de Person con el t-test de Sudents (p< 0.05) fueron analizados con el programa SPSS 11 (SPSS inc. Chicago, Illinois). La parte practica fue significativamente correlacionada con todo el rendimiento (r = 0.89, p< 0.01); con un valor del t-Students de 6.15 (p< 0.01). Aunque las preguntas cortas mostraron correlacion significativa para la totalidad de lo hecho (r =0.72; p<0.01), el valor de t de 0,4 no fue significativo, pero estuvo dentro de un rango aceptable. La parte practica, seleccion multiple y preguntas cortas de redaccion y final del curso, mostraron un orden de clasificacion de relativo desempeno en las tareas de evaluacion, lo que indica que, en general, la actividad de los estudiantes en el examen profesional fue mejor que en el examen del curso y de ahi, la necesidad de readecuar este patron y enfatizar el rol de evaluacion dentro del curso en el curriculum

international journal of morphology

The Differential Impact of Various Assessment Parameters on the Medical Students Performance in the Professional Anatomy Examination in a New Medical School