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O presente artigo examina as representacoes de garotas e genero que operam no seio de ideias populares de ‘cerebros cor-de-rosa’ e ‘cerebros azuis’. A medida que as pesquisas sobre o cerebro se deslocam para a educacao e para a formacao docente, quais sao as implicacoes no campo educacional? Notamos que as descobertas da neurociencia confirmam imagens familiares das meninas. Escritores que se utilizam das provas trazidas pelas pesquisas sobre a mente estao prontos para chamar os cerebros de geneticamente determinados e, com a mesma rapidez, propoem salas de aulas segregadas por sexo. Interpretando a neurociencia de maneira critica, procuram-se destacar os contextos sociais e as implicacoes politicas dessas imagens das mulheres jovens como tendo cerebros geneticamente programados.

Cérebros cor-de-rosa e educação: uma análise pós-feminista da neurociência e do neurossexismo