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El articulo presenta el proceso de elaboracion y aplicacion de una escala inedita en la cual se mide las caracteristicas del lenguaje docente universitario en cuanto a la generacion de exclusion que se deriva de la interaccion de la comunicacion en las aulas. La recoleccion de informacion se llevo a cabo mediante una encuesta aplicada a estudiantes universitarios de la carrera Ensenanza de los Estudios Sociales y Educacion Civica de la Escuela de Formacion Docente, en la Universidad de Costa Rica. Para el analisis de los datos, se utilizo la Teoria Clasica de los Test, para hacer un primer tamizaje de los resultados obtenidos, y la Teoria de Respuesta a los items, especificamente, el Modelo de Rasch, para realizar el analisis y considerar el ajuste, tanto de examinados como de los items. Los principales resultados permiten tener evidencia empirica de que el lenguaje docente utilizado durante el proceso de ensenanza y aprendizaje es una fuente de exclusion de estudiantes. Ademas, el agrupamiento de items en dos factores, permite senalar que en el desarrollo de las clases, un primer factor, se refiere a lo que realiza el docente para la consecucion de los contenidos que imparte y el segundo factor, hace referencia al trato que proviene de ese accionar del docente; asi, se concluye que hay un trato desigual en las aulas de educacion superior.

<b>Aplicaciones de la Teoría Clásica de los Test y el Modelo de Rasch en una escala sobre el lenguaje docente universitario