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Pas un jour sans qu'un livre, un debat, une declaration ne soulignent les limites de notre developpement : limites economiques, limites ecologiques, limites sociales. La croissance ne cree jamais assez d'emplois. Le rechauffement climatique devient une evidence pour tous. Les pollutions se multiplient et posent des problemes de sante publique. Les manifestations de l'exclusion, meme si la misere est, bien sur, plus marquee au Sud, s'imposent partout. Pourtant, la science n'a jamais ete aussi productive en connaissance et en technologie. Mais malgre ces progres, force est de constater que le mal-developpement et ses manifestations (la crise des ressources, les pollutions industrielles, la misere, l'exclusion) sont toujours presents. Ce paradoxe est d'autant plus fort que la science n'a jamais ete aussi attentive a la demande sociale ni aussi preoccupee par son « utilite ». L'expression « demande sociale » suggere que des acteurs exterieurs a la communaute scientifique contribuent a la definition des problemes de recherche (Grossetti, 2000). Gibbons et al. (1994) defendent l'hypothese d'un nouveau mode de production du savoir, centre sur les problemes a resoudre tels que definis par l'industrie ou les pouvoirs publics, en rupture avec l'organisation academique des disciplines et des universites. Ces choix, a priori peu discutables, se traduisent par une recherche utilitariste concue pour ses applications, mais sans capacite reelle a penser le futur. Les auteurs defendent l'idee que le futur est si incertain que la science ne peut etre pleinement mobilisee. Ils justifient cette hypothese en montrant l'insuffisance des reponses aux defis du developpement durable et en soulignant la faible capacite d'innovation des societes dans leur ensemble pour repondre aux changements. Reprenant la notion de « capacite d'adaptation » developpee dans le cadre de la reflexion sur le changement climatique, ils proposent l'adaptation des processus d'innovation en entreprise au developpement durable grâce a des processus d'apprentissage et de renforcement de competences. Ils preconisent une recherche « citoyenne » eclairant les choix des acteurs. Ils insistent et detaillent sur les roles principaux de cette recherche : experimentation sociale et gestion de l'information pour elaborer a la fois un projet de societe et developper les reponses que ce projet necessite.

Entre utilitarisme et pessimisme : pour une recherche utile, utilisable et utilisée