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Dans la continuite des travaux sur les usages de concepts didactiques en formation, cette etude a consiste a comprendre l’appropriation de savoirs et de pratiques d’enseignement de la lecture litteraire par de futurs enseignants de litterature du collegial. Les carnets de lecteurs de dix sujets lecteurs enseignants ont ete soumis a une analyse de contenu. Les resultats suggerent que l’ecriture reflexive et les activites de lecture (inter)subjective favorisent l’appropriation de savoirs et de pratiques issus de la didactique de la litterature.

tréma/tréma

Former des sujets lecteurs enseignants. Une étude exploratoire des apports de l’écriture réflexive à l’appropriation de la lecture littéraire par les futurs enseignants de littérature du collégial.