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Cet article contribue a l’etude de la modelisation en didactique. Dans la conception proposee ici, la modelisation a pour fonction d’organiser l’ascension de l’abstrait au concret. Puis il decrit un modele de l’action didactique, qui entrelace deux dialectiques de cette action. Un second modele, celui de contrefactuel, dont est postule un usage pour la modelisation de la pratique, est ensuite explicite. L’article presente enfin un travail empirique exemplifiant ces modeles.

Modélisation de l’action et contrefactuels. Un exemple exploratoire en didactique