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Cet article explore les fondements theoriques du « constructivisme » et du « socio-constructivisme » qui sous-tendent la conception de l’enseignement des sciences base sur l’investigation. Le travail de synthese propose vise a demeler les multiples sources d’influence de cette approche en didactique des sciences, lesquelles proviennent, pour une part, du domaine de la psychologie du developpement cognitif, et pour une autre part, de celui de l’epistemologie. L’objectif de cet article est egalement d’expliciter ce qui, d’apres les differents auteurs etudies, est suppose etre « construit » par les eleves au cours d’un tel enseignement.

Les fondements constructivistes de l’enseignement des sciences basé sur l’investigation