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Au Liban, la decennie 1990 a ete marquee par la sortie de la guerre et par la mise en œuvre d'une importante reforme educative mettant la question des valeurs du vivre ensemble et du rapport a l'alterite au centre des preoccupations. Nous abordons ces valeurs et cette education a l'alterite telles qu'elles s'enoncent dans les textes officiels d'une part, et telles qu'elles apparaissent dans les manuels de francais d'autre part, a travers les representations du Liban et des pays francophones. La particularite du contexte libanais, entre education post-conflit et tensions intercommunautaires encore vives, rend complexes la construction de l'unite nationale et les modalites d'ouverture a l'Autre : la description scolaire revet ainsi des allures paradoxales, lorsqu'elle entreprend d'eduquer a l'alterite sans representer la diversite sociale libanaise, ni traiter de la ou des cultures cibles comme de cultures etrangeres. Nous decrivons des procedes d'occultation et de contournement divers tout comme nous tentons de cerner le role que joue l'enseignement du francais dans l'education aux valeurs.

Les valeurs d'ouverture à l'altérité dans les manuels de français libanais : aspects d'un traitement paradoxal