English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

L’histoire du developpement en Afrique est jalonnee de toutes sortes d’experiences et de projets centres autour de nouvelles technologies souvent presentees comme des solutions miracles aux problemes de sante, d’education, ou de production agricole. L’echec de certains de ces projets permet de montrer les limites de l’ideologie technocentriste qui a aujourd’hui refait surface dans le discours developpementaliste et qui fait reposer sur la technologie - et la technologie seule - le developpement social et economique du continent africain. C’est le cas de l’experience de la television scolaire au Niger qui, entamee en 1964 et abandonnee en 1979, devait assurer un acces rapide a la scolarisation pour tous les enfants en âge d’aller a l’ecole mais qui n’a pas reussi a transformer le systeme educatif ou a relever de facon significative le taux de scolarisation qui, quarante-six ans plus tard, est toujours en dessous de 60 %. Cet article se propose de montrer que cette experience n’a pas ete un « echec » du a une deficience de participation communautaire, comme l’avancent generalement les evaluations de projets, mais le resultat d’une confrontation de visions divergentes du monde et de la societe, la television scolaire etant devenue un enjeu de lutte a la fois sociale et politique qui s’est solde par la victoire de l’une des parties et l’affectation de la television educative a des fins autres que celles pour lesquelles elle avait ete concue.

Technologies éducatives et développement : une brève histoire de la télévision scolaire au Niger