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L’objectif de notre recherche consiste a verifier l’impact de l’enseignement explicite d’une strategie de planification sur la production ecrite d’un texte argumentatif chez des eleves de 3eme AS qui ont souvent beaucoup de mal a commencer leur production ecrite. Nous supposons que ce blocage devant la page blanche est du, d’une part aux pratiques et aux perceptions des eleves relativement a la planification qui precede la mise en texte et, d’autre part a l’inexistence de l’enseignement de techniques de production ecrite et notamment celui du processus redactionnel. Cette recherche s’interesse donc aussi bien au produit final qu’au processus cognitif qui le sous-tend. Les donnees recueillies par le biais du protocole de recherche que nous avons mis en place et qui se compose d’un questionnaire, de brouillons des eleves et de textes produits avant et apres la demarche d’enseignement/apprentissage de la planification, nous ont permis de valider nos hypotheses de depart.

recherches et ressources en éducation et en formation/recherches et ressources en éducation et en formation

L’enseignement explicite d’une stratégie de planification : impact sur la production écrite d’un texte argumentatif en FLE chez des élèves de 3ème année secondaire (AS)