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Cette etude presente une lecture des dossiers academiques d’etudiants ayant complete une formation universitaire en education prescolaire et en enseignement primaire afin de verifier la validite et la fiabilite des evaluations realisees durant cette formation. L'importance de facteurs tels que la cote de rendement au college des etudiants, l'equivalence entre deux campus universitaires et les annees de diplomation, ainsi que l’equite entre le genre et l'âge des etudiants est egalement investiguee. La base de donnees se compose des dossiers academiques de 873 finissants du programme d'education prescolaire et d’enseignement primaire ayant gradue entre 2006 et 2012 dans l'un ou l'autre des deux campus de l'Universite du Quebec a Rimouski. Les resultats de l’analyse factorielle suggerent que les notes ne sont pas le produit d’un processus arbitraire et aleatoire. Ainsi, l’ensemble des notes aux cours du programme, telles qu’elles apparaissent dans le dossier academique des etudiants, se structure en facteurs qui permettent d’inferer, tel qu’attendu, la mesure de groupes de competences interreliees. L’ensemble possede une bonne fiabilite. Des regressions multiniveaux montrent que la cote de rendement au college est un bon predicteur de la moyenne cumulative et qu’il y a equivalence en fonction du campus d’etudes et de l’annee de diplomation. Cependant, il subsiste de legeres iniquites dans la moyenne cumulative en fonction de l’âge et du genre de l’etudiant, iniquites qui ne sont pas liees aux succes academiques anterieurs.

Qualités des dossiers universitaires : analyse d’un programme de formation en enseignement