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Au Quebec, nombreux sont les colleges qui valorisent une formation initiale en enseignement superieur au moment de l’embauche de leurs enseignants. Pour repondre a cette exigence, l’Universite du Quebec a Montreal a developpe une formation en pedagogie de l’enseignement superieur (PCPES). Dans le cadre de cette formation, plusieurs modeles d’enseignement sont enseignes. Ces derniers auraient un impact sur les apprentissages realises par les etudiants et ils ne peuvent etre dissociees des contextes dans lesquels ils prennent place. En effet, plusieurs elements propres au milieu d'accueil favorisent ou restreignent les decisions pedagogiques et l’utilisation de modeles d'enseignement varies. C’est pour mieux arrimer la formation initiale aux pratiques en salles de classe que les diplomes du PCPES, qui ont obtenu une charge d’enseignement dans un college, ont repondu a un questionnaire portant sur les modeles d’enseignement qu’ils utilisent au quotidien. Avec cette modeste etude, nous visions a decrire ce qui facilite ou restreint l’utilisation des modeles d’enseignement en salle de classe chez de nouveaux enseignants au collegial diplomes du PCPES. Est-ce qu’ils utilisent les modeles appris au cours de leur formation initiale ? Une partie d’entre eux seulement ont l’occasion de les mettre en pratique et, pour une majorite d’entre eux, l’expose interactif domine leur enseignement. Cette recherche a ete realisee avec le soutien financier du Programme facultaire d’aide financiere a la recherche et a la creation (PAFARC) pour les nouveaux chercheurs de l’Universite du Quebec a Montreal.

Formation initiale et modèles d’enseignement de nouveaux enseignants au collégial