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Notre etude presente comment deux professeures ont cree une zone de convergence entre deux cours obligatoires au baccalaureat a l’enseignement secondaire au Quebec. Afin de favoriser une demarche de developpement professionnel ancree dans une perspective socioconstructiviste, les etudiants ont travaille en collaboration a concevoir des situations d’apprentissage en laboratoire qui tiennent compte des concepts etudies dans leurs cours de gestion de classe (intervention pedagogique) et dans leur cours de didactique des sciences. Nous presentons la demarche pedagogique mise en place dans les deux cours de meme que le discours collaboratif co-construit par les etudiants durant la session de l’automne 2011. Nos resultats demontrent la pertinence d’une telle demarche sur la capacite des etudiants a avoir un discours argumente au plan theorique dans la creation de situations de laboratoire et les liens possibles dans la gestion des interactions en classe.

pédagogiques

Contributions individuelles d’étudiants en formation initiale à l’enseignement des sciences à la construction d’un discours autour d’un thème intégrateur