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Les resultats presentes dans cet article decoulent d’une etude qualitative exploratoire de type co-construction auto-ethnographique portant sur la reflexivite d’etudiantes aux cycles superieurs, demarche qui exige que l’on porte un regard analytique et critique sur soi ainsi que sur sa position, son role et ses pratiques. Le but de l’etude est de mieux comprendre l’apport de la reflexivite dans le cheminement des etudiants de 2e et 3e cycles. Les donnees proviennent de textes autoreflexifs composes par six etudiantes aux cycles superieurs, en l’occurrence les auteures de cet article. Ces donnees ont fait l’objet d’une analyse inductive generale. Trois dimensions identitaires en ressortent : la personne humaine, l’etudiante et l’apprentie-chercheure. A la lumiere des resultats, la reflexivite comme exercice pedagogique et outil d’accompagnement des etudiants aux cycles superieurs s’avere benefique.

La réflexivité : exercice pédagogique et outil d’accompagnement aux cycles supérieurs