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Parmi les defis poses, aujourd’hui, a l’universite par l’alternance et la professionnalisation, il s’agit d’imaginer des articulations entre savoirs pratiques issus du monde du travail et savoirs theoriques issus du monde de la recherche, dans des dispositifs qui permettent de concilier des tensions paradoxales. Illustrant ces tensions, notre contribution vise a decrire l’ingenierie pedagogique mise en œuvre dans un dispositif de professionnalisation aux metiers de la formation. L’utilisation des experiences, grâce a l’alternance, comporte pour les apprenants differents enjeux : construire a partir de l’action une reflexion sur sa posture professionnelle, se construire une identite a la fois personnelle et collective, construire une reflexion ethique basee sur la distanciation et la mobilisation de savoirs critiques. La mise a distance de la diplomation s’avere alors necessaire pour accorder la priorite non a la maitrise d’outils mais a la construction de capacites reflexives, dans une perspective d’autoformation transformatrice.

Se former et se transformer : perspective critique et formation universitaire aux métiers de la formation