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L'accompagnement pedagogique dans l'enseignement superieur depend de multiples facteurs qu'il est important d'analyser dans une demarche qualite. Un groupe de chercheurs et de praticiens de plusieurs universites et hautes ecoles se sont penches sur la demarche de l'evaluation de ces actions pour en formaliser les caracteristiques, les difficultes et les limites. De la comparaison de leurs experiences d'accompagnement pedagogique en premiere annee de bachelier et de la formalisation de leurs pratiques d'evaluation, les membres du groupe ont degage un modele synthetique, qu’ils ont presente lors d’un congres de l’AIPU. Le modele decrit dans cet article relie entre elles les differentes questions contenues dans le processus d’evaluation d’un dispositif d’accompagnement pedagogique. Quels sont les buts de l'evaluation ? Sur quoi porte la prise d'information ? Les elements du modele sont explicites et concretises dans trois exemples d'evaluation.

pédagogiques

Construction d’un outil d’évaluation de la qualité des actions d’accompagnement pédagogique. Synthèse d’échanges et d’analyse de pratiques professionnelles en Communauté française de Belgique